多年前，打開電視看到一個兒童節目，來賓是幼稚園一整個班級的孩子們，主持的大姊姊正在問他們問題：「小朋友們，你們會幫媽媽做什麼家事?」約三分之一的小朋友們舉起手，被點到的人回答不外乎「我會幫媽媽掃地」、「我會幫媽媽洗碗」、「我會幫媽媽整理房間」…等等，聽著這奇怪的問題和答案，看著鏡頭前孩子們略顯呆滯的眼神、表情和動作，我忽然理解到，他們連答案都是被安排好要這樣回答，不禁疑惑：「究竟是怎麼一回事？」
為什麼這個問題的前提「做家事」是「幫媽媽」，並不是孩子學著為自己負責呢？這麼多小孩的媽媽們之中，或多或少都有職業婦女吧！那麼家事為什麼不是一起分擔，而是媽媽的事呢？為什麼問題及答案都要加上「幫媽媽」三個字，不是「你們會做什麼家事」及「我會掃地」，又或者加上學習成果的樂趣，「我學會為自己掃地」、「我學會為自己洗碗」、「我學會為自己整理房間」呢？媽媽在我們還小的時候照顧我們，當我們吃完飯還不會洗碗時，幫我們洗了碗，所以是否其實是「媽媽幫我洗碗」？為什麼沒有引導延伸思考，引起孩子們想向媽媽表達感謝的心情呢？啟發孩子如何表達感謝的創意呢?…諸多的疑問湧了上來。
他們被塑造成一個個方框，而且當節目播送出去，被影響的人很可能並不只有當來賓的那群小孩。我終於看不下去，轉了台。
我們的社會究竟灌輸了什麼樣的觀念給下一代的孩子？
學校的正統教育
學校校長被評鑑的標準，並不是孩子們有多快樂，而是有多少孩子超過被設定的標準，因此校長把考試成績的壓力往下傳給老師。所以好老師就是能讓學生考出高分的老師，許多家長想辦法將孩子送到他的班級，他的責任就更重大了，於是他的目標就是讓學生的考試成績好，將考試的成績壓力又往下傳給學生。
小學的同學，在成為頂級中學的學生後，承受龐大的競爭壓力，當時她寫信跟我說：「在班上考前十五名的學生，只要考96分以下就會被處罰，其他學生考90分以下會被處罰。」於是只要考八十幾分，他們就會覺得自己很糟；然而相對其它學校的學生又會有一種優越感，於是一直擺盪在優越感和自卑感的心態中，若這心態跟著她，甚至會影響她未來的工作和人際關係。沒有人可以保證，用功讀書就一定帶來好成績，好成績一定會在畢業後帶來理想的工作，然後這一切就一定會帶來充實快樂的人生。
如果我們的小孩看到，威爾斯一二年級的數學課，是圍在一個圓桌旁玩大骰子；英國六年級的歷史課，是穿著歷史上不同時代、不同身分的服裝上課，桌椅並非一張張只向著講台黑板，而是被活潑地合併組合時，不曉得他們會不會羨慕?(附註[1])
學校教育將孩子的思想圍起了方框，只要他們想出所謂的「正確答案」。而且在課程設計上，有時是為了政治所服務，例如大陸學生讀毛澤東語錄；有時是為了經濟產業服務，例如IT產業正夯，於是不斷開設相關科系，製造更多「合格」的員工；有時為了社會地位服務，例如我們的社會尊崇醫師及羨慕其高收入，於是很多人為了考上醫科為榮耀，並不是真的想幫助人，於是有些人當了醫生，卻沒有醫德及真正關懷病人的心。
課程設計為了這麼多目的，卻很少將每一個學生視為獨一無二的存在，探討他們有什麼天賦?他們喜歡什麼? 只是為了經濟的需求，製造出一個個符合條件需求的學生，然後送到社會。
有些人研究，為何世界上許多特別成功的人，學歷反而都不高? 而在台灣，最好的學歷是能夠送出國去唸書，卻不是讓外國人來台灣念研究所，是否也代表了台灣教育長久以來的缺陷? 有意思的是，接受正統教育愈久，不僅是在情緒、心態上遭受壓迫，也形成了箝制的思想、保守的行為，反而不敢為自己真正想做的事踏出去，能說自己活得幸福快樂的人卻不多。
相反地，如果我們不以成績為基準，而能去正視孩子的努力，跟孩子說:「只要盡力了，那就夠好了!」當孩子能夠知道自己已經盡力了，那麼以後不管是在什麼樣的人生處境下，他永遠都會盡力，永遠都會夠好。
教育的目的
學習的過程應該是有趣、活潑和自由的。它應該要讓孩子了解，每一個人都具有自己獨特的天賦、才華和能力。它也應該教導孩子，在思想和行為上只會順從既定規範，並非好事。
我們需要能夠發明創新、而非只會重複與順從的頭腦與心智。孩子不應該被教導該思考什麼，而是應該被教導如何自己思考。好的老師能夠培養孩子懷疑的精神，給予他去挑戰傳統觀念所需要的工具。
但是一開始，與眾不同的想法或許會受到壓迫和質疑。最早，希臘的蘇格拉底被審判宣揚新的神學，毒害新的一代。蘇格拉底喜歡人們思考，卻引起人們的不安，人們判他死刑，只因為他想幫助人們思考。時至今日，當我們跳脫慣有的方式時，不但是學生受到壓迫，許多老師也受到來自教育體系的壓力。
然而，在電影《春風化雨》中，老師對學生說：「我們都非常需要被接受，但你們自己必須相信，你們的信念獨一無二，縱使別人可能認為它奇特、不流行，縱然庸俗的大眾可能說好爛。」佛斯特說:「樹林裡兩條岔路，我選比較少人走過的那條。」因此當老師、家長們一起堅持與眾不同的道路時，不但要對自己有自信，也要對孩子保持鼓勵的態度。
而思考，並非只是畫地自限，並非蜷縮在教室裡。好的教育是讓孩子去認識廣大的世界，開拓思考眼界的深度及廣度。在電影《搖滾教室》中，一位學生所寫的歌詞表達了他們的心聲:「我們的成績都是Ａ，但我們對世界一無所知，牢記你的話並不難，卻好像被催眠。」走出教室，體驗生活各方面的事物，點燃孩子對生命的喜悅，並培養世界觀。
若能讓孩子保持充分的自信，同時再培養對學習的興趣，就能使他們快樂。快樂的學習、自主思考、發揮自己的天賦及創意、熱情的擁抱自己的生活，我想，這才是教育最想帶給孩子們的一片天地。
[1] 請參照網路上niusnews妞新聞〈天下的學生都是一樣的？世界各地的教室大直擊！〉一文照片，網址為http://www.niusnews.com/index.php/main/view/2313
ps.這篇文章本來也想放在另一個部落格，系統卻說有敏感詞，而不能發表...天阿! 我不知道我寫的東西裡面有什麼"敏感詞"= = 敢情那是大陸的部落格來著? 都是繁體字頁面讓我忽略了，才這樣程度的文章就不能刊登，能堵住文章也堵不住民眾所想阿 = =
散步與旅行 (1)